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规划依据


依据教育部和省政府制订的《基础教育课程改革纲要(试行)》、《高等师范澳门新萄京网址学生的教师职业技能训练大纲(试行)》、《中学教师专业标准(试行)》、《小学教师专业标准(试行)》、《幼儿园教师专业标准(试行)》、《中小学教师教育技术能力标准》、《国家高校教师教育技术能力指南(试用版)》、《关于加快推进全省教育信息化建设的意见》等相关文件,参考澳门新萄京网址印发的《澳门新萄京网址“十二五”事业发展规划纲要》、《澳门新萄京网址教师教育特色发展建设方案》、《澳门新萄京网址关于修订本科培养方案的引导性意见》,按照教师现代信息素养、实验教学、教学研究、交往合作能力等方面的需求,结合自身实验、实践教学的基础和优势,以及借鉴面向基础教育、面向高等教育的国内外其它院校成功的经验,中心制订了满足实际需求并切实可行的一系列建设规划。


规划内容


结合实验中心定位,确立中心建设目标为:整合全省优质教师教育资源,建设集教学、研究、培训等功能为一体的实验教学中心,在中原地区起到引领示范作用,力争成为立足河南、面向全国的教师教育的教学基地、研究基地、培训基地。


(1)构建完善的实验教学体系。中心以“学生创新能力、实践能力、教学技能培养为核心”的实验教学理念为引导,按照“夯实基础→开拓综合→研究创新”三个层面,以统筹“学术性”和“师资性”、贯通“本科”和“硕士”、整合“职前培养”与“职后培训”三个一体化为建设重点,构建教师教育实验教学体系。


(2)创设信息化实验教学环境。中心通过建立实验中心数字化学习平台,以实现实验教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,为学生创设开放、共享、智能的信息化实验教学环境。主要规划内容是:① 注重硬件建设、强化App投入、积极推进潜件发展。 ② 通过建立以真实教育教学技能训练实验为基础的“实验教学网站群+实验辅助学习资源库”数字化学习平台,实现实验课前、课堂、课后 “自主学习和面向个性化教育”的全程数字化教学引导新模式。 ③ 引入国际上关注度较高的泛在学习(Ubiquitous learning)模式,制作各种教学技能训练专题资源包、微视频,按需推送到学生的手持终端(智能手机、Ipad等)上,让学生充分利用碎片化的时间开展无处不在的学习,实现教学理论、实践能力培养的无缝链接。 ④ 开发实验探究性学习专题网站,本着“低起点、多台阶、小步走”的原则,有意识地向学生渗透探究学习的方法和步骤,开展“实验探究互动型”在线实验教学活动,逐步培养学生的自主探究能力。


(3)搭建开放式实践教学平台。开放式实践教学平台以大基础观为引导思想,所谓大基础观,是指以教师教育发展视为一个整体,以广角的视野来审视和规划教师教育实验教学的未来发展,坚持基础学科之间的交叉融合,促进基础学科与各相关学科的交叉融合,打破传统封闭式的实践教学模式,向综合性、开放性实践教学模式转变。开放式实践教学平台的建设思路是:以大基础观为引导思想,以能力培养为核心,坚持交叉融合,发展教师教育特色,建设一个基础学科特色鲜明的开放式教师教育实践教学平台。


(4)设计模块化课程教学内容。中心针对在校师范生、新入职教师、在职教师三类对象,分别构建了面向师范生、新入职教师、中小学在职教师、高校教师的实验教学课程体系,为在校师范生安排了基本教学技能、信息素养能力、学科教学能力、合作交流能力、创新实践教育、教学研究能力共六个模块的实验教学内容,为新入职教师制订师德教育、教师职业认同感、岗位职责规范、组织管理协调能力四个模块的实验教学内容,为在职教育设置了教学研究能力、教育技术能力两大模块的实验教学内容。 针对不同对象的不同层次,安排不同的实验课程,规划相应的实验室和实践基地,设置对应的实验设备和器材,培养学生相关的实验技能,形成了职前培养、入职培训和职后教育模块化的教师教育类实验课程教学体系。


(5)优化实验师资队伍建设。实验师资队伍建设是全面推进教师教育改革的重要组成部分。建设一支高质量、高水准、高层次的实验师资队伍,是提升教师教育实验教学质量的关键所在。中心从管理体制改革、专业技术培训、制定激励政策等方面入手,以国家级教师队伍建设示范项目为契机,加强实验师资队伍建设,创新教师教育师资队伍建设机制,探索出一条以“平等互助、教学相长、合作研究、共建共享”为方式的实验师资队伍良性发展道路。


(6)创新实验教学管理服务模式。随着教育信息化进程的不断推进、“三通两平台”战略任务的部署以及信息化教学管理服务平台建设工作的实施,进一步提升中心实验教学管理质量,大力提高实验管理的工作效率,实现高效科学的服务与管理,中心提出了建立信息化的实验教学管理服务模式。将实验教学管理服务工作纳入科学化、合理化、规范化、制度化的科学管理体系,探索科学、高效、务实的信息化实验教学管理服务模式。


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